笔考时，GMAT改错在verbal中与逻辑、阅读处于同等要紧的地方；而在改为机考（CAT）后，它的要紧地方明显地突出出来了。
1.所占的比重：机考中verbal的前10道题中的部分有41道题，改错占了16-18道题，约占verbal部分的40%.
2.出题的顺序：在机考verbal的前10道题中，改错约占4-6题。而大家了解前10道题的正确与否决定了你的GMAT题目的困难程度系数。也就是说，若前10道题的正确率非常高，则其后题目的困难程度系数将会维持一个非常高的水准——预示着你的高分；而若前10题正确率非常低，其后题目的分值会非常低，你即便在后面的31题中正确率较高，也非常难提升困难程度系数——预算着分数不会过700分。
3.改错的基础是语法，而语法是中国学生的强项：上述的前两点客观上需要大家 GMAT考生应该在改错方面做得非常不错；而第三点从客观上证明了大家有此能力做到这一点。但，事实却正好相反。无论是已摒弃多年英语学习又重新捡起书本的资深经理人，还是有坚实语法基础的在校大学生，都一致觉得GMAT改错是他们魂牵梦绕的一个谜，看上去一个非常近的目的，花了九牛二虎之力后却发觉自己才刚刚起步。
那样，这个现实与理论上的期望值之间的差距是如何产生的呢？
GMAT改错中的几个难题剖析如下：
难题1、
对一些基本语法常识的生疏。毋庸置疑，英语表达有一些固定的结构，譬如： Itisestimated（believed，thought）that；todosth.istodosth.；一些固定词组的搭配如 accommodationtosth.，beliefin，both……and等，这类是大家学英语表达的基础，学会它们只能靠记忆。而不少筹备 GMAT的商业人士，由于长期不需要而忘记这类使用方法，从而不可防止地影响GMAT改错的学习。
难题2、
GMAT语法规则与一般大家所学的，甚至一些专业语法书本的规则不尽相同。所以假如大家用已有些语法常识去解按新规则设计的题目，不可防止地会产生一些困惑。在中学课本中，大家曾学过“which”可指代前面整个句子的使用方法，比如： Heworkedinthisfieldforseveralyears，whichcontributedtohislatersuccess.在此句中，which指前面整个句子，但在GMAT看来，which不可以指代前面整个句子，因而此句话是不对的。又譬如：中学语法课本说过，that引导宾语从句时，that可省可不省；而GMAT则觉得，that通常不可省。诸这样类的问题还有不少。在碰到此类问题时，若你立刻摒弃以前的旧思想，以GMAT的需要去调整你已有些语法规则，那样你可能不会有太大的困惑。而若你试图通过查阅更全、更厚的语法书去证明你原有些语法常识是错的，而GMAT是正确的话，你最后会发觉你的这类时间、精力的耗费都是徒劳的，由于总是查阅的结果只能使你确信，你原有些有关常识是对的。
难题3、
不可以有效地把握句子的重心。在GMAT改错中，几乎所有些题干都是复合句。每个复合句都有一个主要信息和一个或几个附属信息。在英语表达中，主要信息一定要用一个完整的句子来表达，而次要信息则会使用从句、分词短语或独立结构来表述。如：Watchingnewsontelevision，wehadourdinner.在这个简单的复合句中，Wehadourdinner是句子的主要信息，而从属信息是Watchingnewsontelevision（使用分词形式，表主句的随着情况）。对于如此一个正确的句子，ETS常常会使用主次颠倒和主次不分的手法对此句进行修改，制造出两个干扰项：（B）Havingourdinner， wewatchednewsontelevision（C）Wehadourdinnerandwatchednewsontelevision.（B） 为主次颠倒（C）为主次不分。因为大家母语汉语中并无类似现象，且因为中英文表达上的差异性，常常就会致使GMAT考生觉得三个句子的意思都是一样的，从而面对不知该选哪一个的困惑。
难题4、
未能领会GMAT的改错真谛。准确地说，GMAT改错除去改正语法错误以外，更强调表达的有效性和简洁性。这一点既是GMAT与托福的区别，又是GMAT语法大大难于托福语法的重要之所在。由于ETS常常对同一句意用二道三个语法上正确，但表达上有差异的选项干扰你的思路。如：（A）Hewasabsentbecausehewasill.（B） Hewasabsentforthereasonthathewasill.这两种表达在语法上都正确，但为何GMAT选A而不选B呢？其缘由就是表达的简洁性和有效性上，because比forthereasonthat简洁，所以选A.对于此点的不充分理解部分源自大家有一个先入为主的观念，觉得改错就肯定只不过针对语法现象，像托福.同时，也因为大家在英语学习中缺少如此的练习造就的。由于，通常非英语专业的学生极少有writing 课。即便有，老师只能对你说同一意思可以用几个句型来表达，但永远不会需要你去分辨什么是最简洁的，表达上是效果最好的。
难题5、
不可以把握题干的真实含义。在一些复杂的，较长划线部分的难点中，因为句中混杂较多的修饰成分和逻辑搭配不当问题，使得考生在非常短的时间内没办法分辨出句子的真实含义，常常在二三个选项间徘徊，总感觉这二三个选项的句意都可以理解通，因为时间限制，只好从中随机挑一个从而致使最后的失分。
难题6、
心理上的畏惧。因为以上什么时间的困惑及茫然，致使解题的准确度降低；自然而然，考生的自信心受挫，畏惧心里也就随之增强。
