英语口语活动的拓展是为了可以提升同学们的英语口语水平，加大各专业学生之间的相互交流和学习;提供一个展示自我，勉励别人的舞台，下面我们为大伙带来了英语口语练习活动概要及有关内容，供大伙参考。
英语口语练习活动概要
经过一上午的英语发音练习，我发现自己有不少的不足，假如想当好英语教师我还要付出更多的努力才行。一上午的时间非常短暂，但感触非常深，学习的东西也不少。
大家都在说，一个从事语言专业的人，是对语言相当的敏锐的。我作为一个英语教师，最不想听到的就是有人说我们的发音不准。听到其他人说我们的英语读音不标准，这是一件极其让人尴尬的事情。
说实话，我不能不承认我们的英语发音不是特别准，一方面缘由是最初接触英语时，根本就没学习好音标，只不过机械的跟着老师读，脑海里没音标是不是正确这个定义。因为当时的教学条件，设施，教师文化水平等方面是什么原因，我那时学英语就是只记单词，老师只须求学生会“发音”，无所谓准确，只须求学生了解单词的词义，语法常识就好。
最初，我也犯过把长元音发成短元音，或将短音发成长音的错误，如把[1:]读成[1]，所以常常sheep和ship搞混。并且平常在发音中也常伴有“加音”、“漏音”的问题，还有些重音、次重音、语调等把握不够好。
在初高中时，遇见不会发的音，会在单词下面标记发音一样的汉语拼音，如此极其影响我们的英语发音标准。我常常用汉字或拼音甚至用地方方言来标注中词或句中的读音如China，标成“菜篮”, two标成“兔”, How do you do标成“好肚油肚”等等这此汉字及拼音都一通过教师粗略的辨析标出的，如此的语音不准确，在拼读过程中容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语
调非常硬且不准确。等到毕业了从事英语教学终于发现发音不标准。由于在之前完全没系统的学习过音标，没接触过专业英语学习，完全是凭着着所谓的“语感、音感”在学英语。目前才发现自己居然26个字母都读的不是很规范，如“c、f、g、j、m、n、v”，也对发音器官、发音办法毫无定义。
这次英语发音专业的培训对我来讲，无疑是一个莫大的收成。语音、音标、口语对我的英语水平有了一个非常大的促进。特别是老师的语音课，由原来不知怎么样正确发音到目前基本标准，且较了解地知道怎么样教学生的英语发音，真是大有收成。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。
通过老师的精心解说一一训练，我知道了怎么样较好的进行英语的说、读的教学，这位老师给我创造了没重压的学习环境，该教学法让大家没较沉重的重压，事实上每一项能力的教学都可以教得很有趣。有时候大家的学生不愿开口说英语是由于没安全的语言环境。
强调词语和语法常识使教师常常当众打断学生的发言，让学生感觉非常尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提升学生的读说能力，第一要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师重视交流的内容而不是词语和语法的正确性。借助自我纠错能力，学生在持续的交流中就能提升听说能力了。只有在持续的训练中，学生的口语能力才会持续的提升。
有时对我来讲，理论归理论，实践又是另一回事。譬如说，我在初学“Thank you very much.”的时候，一直不注意“thank、very”的发音，没注意到唇齿音， 所以在读这句话时，一直把thank 读
出“sank ”。而且“very ”也没读对，根本没用舌尖去咬住下嘴唇。学习了音标将来，才了解唇齿音是用舌尖去咬住下嘴唇来发出的音，尽管目前了解了，这句话的规范读音，但假如不注意的状况下，还是会犯和以前一样的错误，还是会把这两个词发成汉语拼音中有些音。
除非特别注意，不然这样的情况是会常常发生的。这次培训中老师讲到音标p、b的发音，开始我发音不非常准确，后来我找到办法，让嘴唇拢至基本叫人看不到我们的“红唇”，然后释放出来，在释放的过程中，双唇发生富弹性的摩擦，p音就出来了，b音就在p的首要条件下加上声带震动。在学习音标t、d的发音时经过训练系我概要出发音基本与汉语拼音的t、d相同，就多了个舌尖抵住上齿龈的动作，还有注意一下清浊之分等等。
这次的学习让我发现自己不少的错误，也让我概要出不少发音的小规律，我觉得只有大家英语教师自己把英语读准确读的优美，学生才能学好，也不辜负父母把孩子交给教师的一份信赖，在未来的教学中，我会认真学习好好训练英语发音，争取做一个合格的英语教师。
小学习英语口语练习活动概要
1、英语口语交际教学正在优化了学生的口语水平。
因为认真实行英语口语交际计划，落实英语口语交际教学内容，精心组织，学生的口语交际水平有了一定量的提升，表目前口语交际时说中文的更多了，使中文确实成了校园的语言，表目前学生的说方言土语的现象大为降低，也就降低了脏活粗话多，文明礼仪的话多了，表目前说话的规范、完整上，用了中文。
防止了方言土语的缺点，使得表达更为准确了;表目前学生愈加落落大方了，不在有那样多农村孩子的影响，说话变的自然大方，课堂回答变得声音响亮，姿态自然了;表目前说话变的有条理畅所欲言，表达能力增强了。
目前进步状况还不够平衡，女同学优于男同学，家庭文化素质好的优于家庭素养差的，城区学生优于农村学生，但喜欢英语口语交际的状况大为改观，学生勇于表达的状况也大为改观，学生表达能力也更为改观。
2、优化英语口语交际的办法
1、 依托课堂教学，强化双语互动的语言实践。
过去的课堂只重视读写，而忽略听说，学生的口语练习仅局限在回答老师的问题，非常
少有双向互动的英语口语实践。今年的口语交际课或语文课上，我有意识的设计师与生，生与生的口语交际实践，如复述、讨论、争辩、评价等。如在评议《嗟来之食》的时候，不少同学只侧重于评价那个人的骨气，最后我也谈了一点，其他人已道歉，已无不吃之理。灵活、理解其他人也同样要紧。学生们在如此双向互动的口语交际实践中得到了听说的练习和思维的拓展。
2、 关注生活，创设情景
生活就是英语英语口语交际的内容，英语口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活为口语交际教学提供了源头活水。我在口语交际中擅长捕捉现实日常的精彩画面，创设交际情境。如刚上完第一单元，那时学生还与我不熟知，他们对老师的情感还停留在以前老师的身上，我就让他们说说上任的老师，如此，学生自然有了话题可说。 3、 奏响“三步曲” 口语交际要有趣味性。我在这方面奏响三步曲：既：看一看，演一演，练一练。
口语交际中有些配有插图，还设计了提示或问题，所以要想说得好，需要看得好，因此要先在指导看上抓实、抓好。
在学生明确口语交际的基础上，要充分借助教程提供的英语口语交际情境，让学生饰演人物，引导进入情境，加深感悟，如在评议《嗟来之食》时，评议结束，我又让学生分角色来演，使学生读“尊重、侮辱”的意思，有了切身的领会。
3、任重道远，尚须努力
回顾这一学期感觉有收成，但同时内心也有一丝不安和愧疚，感觉还有几多不足和缺憾。
1、 渠道还不够广，基本上只局限在口语交际课上，以后，要采取多种渠道，如每天一辩， 紧密结合当天班内发生的事进行辩论，再如叙述见闻，自我介绍，一周小结等，如此才会更生动。
2、 在阅读教学中加大英语口语交际练习。
口语交际渠道多，口语交际与阅读教学也有千丝万缕的联系，不可以把二者割裂开来， 在这方面也感觉非常不足。
以后计划要把口语交际发展到阅读课上，做到在质疑释疑中加大口语交际，在评议中加大练习，在小组合作学习中加大练习，在社会活动中加大练习。
英语口语活动概要口语是语言技能中最易和最基础的部分，比起枯燥的语法和高深的写作方法，口语最易学会。但，中国传统英语教育只重视笔试，忽略听力和口语，而中国同学比较内向含蓄，口语就成了一个非常大的困难。不少同学学了英语却不可以和人顺畅交流，这岂不是一件憾事?在此跟大伙推荐一下这类年英语学习，尤其是口语学习的一些技巧，期望能对大伙有所启发。
第一，中国人在所有亚洲人中是比较有优势的。看看邻国日本和韩国就了解了，本国语言导致了他们有的元音、辅音发不了解，而中国人就没这方面的障碍。
第二，非常重要的是要敢于开口。不严肃地说，口语说得好的人都是“厚脸皮”，由于不怕难堪，不怕犯了错误。不开口说给其他人听，就永远也别想提升口语水平。对学生朋友来讲，最好的办法是上英语课踊跃发言，表达我们的建议，上台演讲。
对于外向的同学自然很容易，那样内向害羞一点的同学就要自己逼迫自己了，譬如每节课至少举一次手，回答一个问题。这个并不难，日积月累，胆量大了，口语也有了提升，何乐而不为呢?
开始基础知识时，学习最简单的使用方法和表达，掌握描述、概念、举例说明的办法。如此你说话才有内容。也可以找一个语言伙伴，每天训练。假如他们的母语是英语，那就更是锦上添花了。
应该注意的是，栗子要现炒现卖，口语也要学了就用。有的同学说也说了，练也练了，但就是进步不大。缘由非常简单，他们每次一直用同样的句式说同样的东西，水平自然不会提升。任何语言都是用了才会记住，才能变成我们的。把刚学到的、看到的，立刻就讲出，用到我们的表达中去，即便错了也没关系。实践才是检验真理的惟一标准。
英语口语练习活动概要
自7月17日起，大家有幸参加了xx县教育局组织的外教英语口语培训。虽然教授英语已经有几年了，但真的与外国人面对面的交流，还是首次，所以大家很珍惜这次学习机会。这几天的学习留给了大家太多的感受及感动：
本来与外教很陌生，但一节课下来，外教丰富的面部表情及肢体语言就拉近了大家之间的距离。原来一个微笑、一句笑话、一个动作，就能那样随便的拉近大家之间的距离，叫人们的心愈加贴近。同时外教很尊重学生的不同见解，毫不吝啬他们的赞赏话语。
只须学生有一点新思想、新发现，就表彰和鼓励他们，让他们看到我们的价值，注意在实践中满足学生的“成功欲”。 学生答对问题时，外教常说：“Good job!Ok!That's a good point .Thank you”。
如此，每一个学生都可品尝成功的喜悦和收获感。一旦学生出了差错，他们不会纠正错误而说：“Good try”。这给大家太深的感触，在平常的教学中，大家缺少了这方面的尝试及能力。
最让大家感动的是外教老师们的敬业及认真。这次讲课内容他们进行了精心的选择及设计，讲课内容丰富多彩，从常用口语到单词及句子的发音、词语的重音及连读、教学方案及方法、中西文化的差异等都有涉及。
为了上好每节课，他们进行了充分的筹备，携带了很多的材料、卡片、胶带、CD、照片等。假如大家的每一节课都经过这样精心的筹备，我想大家的教学水平会大大提升。
留给大家较深印象的还有外教们的讲课方法及教法。第一他们在上课前就给大家创造了一个学英语的环境，将单词卡片粘贴在教室四周的墙壁上，形成“word wall”。在上课的过程中，不时穿插游戏及歌曲，让每一个学员在轻松快乐中度过每节课，期盼着下一节课。外教们给大家打造一个纯英语的学习环境，培养大家的英文惯性思维能力，大家在课堂上只讲英语，天天都在一个全英文的环境中实践与提升。
最后让大家感动的是参与培训的老师们的学习热情。课堂上每位学员都目不转睛的盯着外教，听他的发音，看他的嘴型，没一丝的懈怠及漫不经心。活动的时候，学员们或读或写，或讨论或考虑，没一位能有空闲。即便下课了，在课余休息时间，学员们也围着外教交流，询问一些美国的资讯，比如教育、家庭、房子、饮食、文化等。他们顾不上休息，抓住这次难得的机会，多听地道的英语，多知道西方的文化。
