英语口语训练是通过对发音、语调与流畅度的训练而提升口语能力和表达的流畅度。下面我们为大伙带来了初一英语口语练习及有关内容，供大伙参考。
初一英语口语练习
第一步：硬着头皮看电影
在看一部新电影之前，千万不要看剧本，看不明白也要硬着头皮上，至少能对情节知道一些。
第二步：边看电影边研读剧本
不要以为考完了托福、GRE等就能应对所有阅读。事实上，电影中的有的对话看着非常费劲，里面充斥着习惯使用方法和美国人独有些思维方法，要多看多听，才能适应它。
第三步：反复精听
争取听懂每个单词，可以采取听写的办法。
第四步：背诵
刚开始可以用中文考虑美国人的逻辑思维，边考虑边背诵，大约坚持10天左右。之后可以大体上用英文考虑，把美国人的逻辑慢慢变为我们的了。背诵时看重模仿。
第五步：训练
与外教1对1训练口语，可以飞速提升口语的语感。慢慢培养与外国人交流的习惯。
比如 伯瑞英语有很多的优质的外教，你只须通过QQ或者skype 就能与外教轻松简单的交流交流了。
英语口语如何练习
1、到英语国家
能到英语国家去训练英语，直接与英语本族人交流当然是最好的选择，但可以如此做的人为数并不多。有些人在英语国家生活了几年乃至十几年，照样说不好英语。假如学习方向和办法得当，不去英语国家一样可以学好英语。重点在于解决跟哪个学，学什么，如何学这几个问题。除此之外，学以致用，学习和训练有机地结合，并持之以恒才有成效。学到的技能假如不很多训练，久而久之必然会忘记。
2、到英语角
假如去英语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当作训练英语表达的地方，在那里充分展示自己，打造起说英语的信心，训练自己与不一样的人说英语的胆量和能力。去那里要的是一种志同道合的环境。假如没时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话。
3、找老外单练
除非是练习有素的语言教师，普通的英语老外惟一的用处是：作为你操练口语的“活靶子”，把自己学到的说话内容在英语老外身上得以验证。不要期望普通的英语老外会对你口语方面有哪些好的指点，不主张你跟老外谈语法，谈语言学习规律。
初一下英语口语练习
第一呢，培养兴趣非常重要，或者说自己要树立一个明确的目的，学好了英语口语呢，可以更好地看美剧，跟外国友人交流，出国什么的都不需要害怕迷失方向。自己要由衷地喜欢上这门语言，其实英语不一样的语音、语调跟中文一样也有不一样的含义，挺有意思的。
最开始必须要学会的当然是英语音标，不要想看音标这个环节，读准每个音标，必须要把握细节，才能更好地念准单词发音。
词语量
不要感觉学口语就不需要记单词，虽然口语相对语法什么的更简单化，可能更平时一些，有时不会完全根据语法规则来。但最基本的单词和词语量都是需要的，多读、多写、多背是最好的方法，21天培养一个习惯，最好是要巩固训练。
下面可以下载一些英语文章，广播来听，天天早上听一小段，并且尝试跟读，跟读之后也可以把自己说的录下来，然后自己听，比较快的了解自己哪儿说得还不到位，有哪些地方可以改进。
看无字幕的美剧
最初当然还是看一些有字幕的，慢慢地你可以尝试只听，不看下面的字幕去判断到底的意思是，时间长了，语感什么的有了，要尝试自己多说，下载一些英文配音软件，可以尝试配一小段。
大胆去说
其实英语口语本身没那样难，不少人就是缺少开口的勇气，主如果敢说，敢于表达，如此你就迈出了我们的第一步。在中国其实不少留学生、外国友人的，有机会尝试和他们做朋友，尝试交流。
出国旅游
一段不同的出国旅游必然会叫你有更足的勇气，必须要大胆表达，并且可以跟外国人学习，和他们一块时间长了，耳濡目染，多少有点影响的。
小学生英语口语练习
1.培养口语表达的兴趣
国内古时候教育家孔子曰;"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."说明了兴趣的重要程度.只有激起学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与练习有所起色.教学中可采取创设情景,短剧表演,小组对话,讲故事,学唱歌等多样化的教学办法与丰富多彩的课外活动紧密结合,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣.
2.纠正学生口语表达错误时的方案
目前的英语教学重视练习交际能力,因此课堂上有很多的英语信息传递和交流,学生的听说活动大大加大.在活动中,教师总是是高度警惕地听者学生所用的每个词句,一旦发现学生在语音,语调,语法上有哪些差错,就立刻打断纠正,这种见错就纠,甚至打断学生的对话的方法,不只打断了学生的思路,影响了学生的完整表达,而且长此以往,学生考虑与担忧的是我们的句子有无语法错误。
过多的注意语言形式的正确性,还有些学生总感觉我们的英语基础差,语音语调不标准,怕开口,缺少自信心,日渐就会失去口语表达的愿望.因此.教师对学生交际中的语言错误,应注意方案,以不使学生产生畏难情绪,不挫伤其积极性为原则,尽可能忽视学生的错误,采取鼓励,一定的态度纠正其错误,消除学生怕错误而不感开口的心理焦虑,是学生常常地不断得获得成功的愉快的体验,增强口语表达的自信心和愿望.
3.强化有意注意,培养独立完整表达的习惯
教学实践表明,有时在学生"卡壳",即发生表达障碍时,假如立刻救助,常常会是学生产生以来心理,致使注意力不集中,很难独立地完整地表达.教师要培养学生自我完整表达,第一应知道学生,熟知学生的常识水平,随便不要开口相救.可以多检查,提问,随时引导他们集中注意力,日渐培养独立完整表达的习惯.
4.因地制宜
教育教学中,要考虑学生的个性差异,教师要充分知道学生,教学和练习在面向大部分学生的同时,做到"上不封顶,下要保底."还要依据学生的不同性格,特征,采取不一样的办法,做到有些放矢地进行教学,分别培养和提升他们的饿口语表达能力.如性格外向的学生,活泼大胆,反应飞速,对此类学生应采取吹毛求疵法。
"在保护他们积极性的同时,对他们从严从高需要.让他们说的对,说的准,说的好;性格内向的学生,动作迟缓,反应速度慢,应采取勉励法,"着重陪阿姨可以他们敢说和想说的好习惯,鼓励他们敢于发言提问.因地制宜,这是解决口语表达中的问题的非常重要的办法之1、
