目前的孩子子基本上在婴幼儿园就开始接触的肯定的英语了,所以有不少父母也期望了解孩子子如何能学好英语口语,下面记者为大伙带来了怎么样提升孩子英语口语能力及有关内容，供大伙参考。
怎么样提升孩子英语口语能力
训练英语交流。
大家应该重视英语方面的交流，跟孩子的一些简单交流，全用英语来进行，如此，孩子会慢慢适应用英语表达。
跟随口语训练。
大家可以给孩子放一些口语方面的录音，在播放录音的过程中，大家可以给孩子多听几遍，然后让孩子跟着一块说。
掌握看图说话。
大家可以给孩子找一些有趣的图片，然后，让孩子用英语口语来表达出来，最好是一些有趣的故事，提升学习的趣味性。
重视听力训练。
大家需要注意听力和口语的配合，加大听力方面的训练，如此，才能让孩子真的领会到口语给他带来的快乐和自信。
打造语言环境。
大家应该尽可能打造优良的语言环境，在家怎么样可能的话，可以尽可能跟孩子训练一些口语对话，培养孩子的语感。
怎么样提升小学生英语口语能力
看重英语音标发音
孩子英语口语能力差如何解决?西安瑞思学科英语学校的老师先跟父母和学生说一下语音、语气与语调的问题，老师发现不少学生都不看重英语发音的问题大伙都是根据我们的爱好去拼读英语，针对这个问题老师提醒大伙，假如发音不标准就会致使词义出现歧义或者理解错误，所以英语音标发音这个问题还是尤为重要的。
关于语气和语调的训练办法，老师建议大伙可以用跟读模仿的办法，想要提高英语口语能力的非常重要一点就是坚持。
多听英语课文录音
其实无论是学习哪种语言，听与说都是有着紧密联系的，因此想要提高孩子的英语口语能力，那样提高听力也是至关要紧的。关于孩子英语口语能力差如何解决?西安瑞思学科英语学校的老师建议父母可以多鼓励孩子天天坚持听英语课文的录音，课前预习听、课后巩固听、练飞反复模仿跟读，经过如此的深入练习后，相信孩子的英语听力与英语口语能力都会有所提升。
多看英语电视节目
孩子英语口语能力差如何解决?想要提高孩子的英语口语能力西安瑞思学科英语学校的老师觉得多收看英语电视节目、多收听英语广播都是很好的选择，这类都是可以训练孩子听力与提高孩子口语的好办法。
但老师也要提醒父母，必须要给孩子打造一种好的、自然的英语学习环境和环境，千万不要强迫孩子去听英语或者强迫孩子开口说英语，所有都是以孩子感兴趣为首要条件来进行训练。
怎么样提升学生的英语口语能力
激起学生英语交际的兴趣
教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授的本领而在于怎么样勉励、唤醒和激励。”我觉得这对于口语教学是很具备指导意义的。所以我着重在英语口语教学中勉励学生，培养学生对于英语的兴趣。兴趣的引发可从多个方面入手。教师留给学生的印象尤为重要。
教师举止得体、态度和蔼会让学生增加对这门课程的好感;教师对学生的鼓励和赏识会成为学生进步的动力。除此之外教师自己的水平也非常重要，教师丰厚的常识底蕴能增加学生的信赖，因此教师要涉猎多方面的常识，增加我们的常识储备，以使自己在教学过程中游刃有余。同时还可以通过多种教学方法来让学生感受英语语言的魔力，如英文故事、英文歌曲等……
明确学习目的，端正学习习惯
很多学生甚至父母都觉得小学生学习英语太早，或者干脆觉得学习英语没用。“我又不出国，只须学好汉语已经足够。”“他们还小，英语将来可以学好。”但他们根本就没意识到在人才济济、全方位进步的今天，英语是多么要紧，很多外商的投资与很多产品的进出口都需要用语言来交流，没流利的口语又怎能非常不错地交流呢?因此学习英语势在必行，作为英语教师大家第一应让学生明确这一点。
构建和谐的语言环境
“说”是一个主动、积极表达的过程。在课堂上，教师要给予学生积极评价，应努力打造民主、宽松、和谐的课堂氛围，调动学生说英语的主动性和积极性，让每一个学生都有表达的机会。教师不可以总让机会光顾活跃者，应适合留一部分机会给那些想说不敢说的学生，鼓励他们大胆开口，增强其自信心。
学生开始说英语时难免会有的紧张、害怕、害臊，教师应热情鼓励，准时帮助，适合引导。每当学生能正确流利地表达，教师要有肯定的一定和表彰。久而久之，这类学生的口语表达能力就会在无声无息中得到提升。
另外，学生初学说英语出错是难免的，教师要宽容对待学生的错误。纠错时需要注意保护学生的自尊心和学英语的积极性，切忌随便打断，更不可以训斥指责。教师要创建一种开放的、和谐的语言环境，让学生愉快地融入到英语的环境中，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，在无声无息的训练中，提升英语口语水平。
拓展小组合作学习，培养学生英语交际的能力
小组合作学习为学生创设了一个可以充分表现自我的环境，可为每一个学生提供更多的交际机会。小组成员在小组内可以进行充分的语言、思维及胆量的练习。通过交流，他们可以大胆地将我们的见解通过语言表达出来。在交流中逐步掌握主动与其他人交往，并形成我们的独立见解。在小组合作中，学生可以通过做游戏、表演等方法来操练句型，增强口语交际的兴趣，提升交际能力。
除此之外，看重小学生英语口语交际能力，对教师而言，还应做到更新观念、更新办法这两个更新。新课改需要英语教师应有与新世纪进步相适应的改革意识、革新意识。
因此，在小学习英语口语交际教学中，教师要深刻理会课程标准的精神，知道教育改革动态及不同流派英语教学的特征，充分发挥备课组有哪些用途，组织教师集体学习研讨，在重视培养学生听说读写的综合应用能力的同时，克服班级人数多、英语学习环境不成熟等困难，特别加大小学生口语交际教学和练习。
怎么样提升英语口语能力
1、深度交流。做到关系融洽
大家都知道，目前英语课堂口语练习中，不少学生担忧出错，怕挨教师的批评，二怕受同学的讥讽、嘲笑，总在担惊受怕中度过，恐惧心理随着学生左右。因此，学生用英语表达时神经高度紧张、焦虑，情绪悲观、欠自信，一直面红耳赤，他们总是思维“短路”，要么很难启齿，要么很难“我口说我心”。
亲其师，信其道。在践行教育新理念的今天，悟透并营建新型师生关系，乃年代所需。英语教师必须要打造民主、平等、互助、尊重的新型课堂，重视师生交流，铲除因“师道尊严”而维系上千年的鸿沟，让学生‘信其道”。
课堂中，教师一种期待的眼神，一副和蔼面容，一句鼓励的话，一分由衷的赞许，一个诙谐的动作，都会刨设一种积极亢奋的学习环境，激起学生愉悦情感，达到有老师提出的英语教学理想课堂的轻轻松松、随随意便、简简单单和实实在在的境地。在自然无雕饰的步骤中，学生克服了恐惧心理而敢于开口，乐于开口。
英语教师特别是要善待学生的错误，要“容忍学生犯了错误误”，教学中应做到多表彰、少批评，鼓励学生多开口表达。作为工具的语言，只须解决了表达的问题，就达到了交际的目的。
语言的错误可通过学生自己在学会了语言表达之后，自己来纠正错误，从而把学生从以往的怕犯了错误误的心理困惑中解脱出来，减轻学生学习语言的负担，做到轻装上阵，从而增强其运用英语的积极性和主动性。因而教师不要刻意去纠正错误，纠错时，特别是要讲求纠错的方案和艺术，不然会因小失大。
2、强化模仿。做到洋腔洋调
心理学家觉得，“学习语言的主要方法是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的。”大家的哇哇学语，美读、声情并茂的朗诵等等，刚开始准能离得开模仿?在教学中，教师应加大模仿的引导，调动学生模仿正版英语录音磁带、光碟的录音，并充分借助复读机、电子词典等的跟读、对比读等功能，提升模仿的成效，力求“地道纯正”，越‘洋腔洋调’越好。
3、高声朗读。做到音准情茂
古人日：“念书百遍，其义自见。”学生不可1日不朗读英语要提升学生英语口语能力，朗读是必不可少的环节，高声朗读，既能够帮助学生积累语言素材，同时有益于培语感”，形成‘语流”。其次，也可培养学生说英语的自信心。
大家了解，演唱中文歌曲、朗诵诗词歌赋，有一基本需要是吐字了解，做到字正腔圆。在指导学生朗读英语时，可以“中”为“西，J用，如此有益于引导学生达到语音规范、声情并茂的境地，从而提升口语能力。
4、角色表演，做到惟妙惟肖
英语新课标主张，教师应该防止单纯化传授语言常识的教学办法，尽可能使用“任务型”教学渠道。各种版本的英语新课程教程内容均与生活近距离链接，贴近生活，旨在让学生能学以致用，举一反三，提升学习的效能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课或每单元的要紧内容，教师让学生进行角色表演，进入文本，如临其境，学生在愉悦、轻松、活泼的过程中完成英语学习的任务。
在学会对话内容后，教师刨设一样的情境，下达新的任务，驱动学生去巩固提升。当然在表演中力求惟妙惟肖，长此以往，学生的胆子大了，劲头足了，兴趣浓了，勇于开口了，一向基础特差的学生也能脱13说出一些简单的平时会话，尽管他们还不可以完全正确地写出。
好表演是学生的天性。借助学生表演欲望强的心理，广泛拓展角色表演活动能有效提升学生的口语能力。
5、创设语境。做到持之以恒
苏霍姆林斯基曾说：“有意义的情境创设是学生一直以积极态度参与的无形动力。”英语教学因受着语言环境的制约，总是事倍功半。英语教师只有借助有限的英语课堂教学时问，打造出逼真的英语语言环境，让学生彻底融入，方能获得事半功倍之效。英语教师需要依据学生年龄及学识水平大多数或全部运用英语讲课，力求少说或不说母语。
学生不懂时，大家可用简单词汇加以讲解，或者用动作.既明，甚至可用书写的办法，降低母语的干扰。教师在课堂上用英语表达思想，用英语传达信息，向学生提供英语表达的示范，提供英语模仿的蓝本，培养学生的英语思维能力，耳濡目染，潜移默化，学生的听力提升自然是水到渠成之事。
在实质教学中，教师除去运用“一张嘴、～支粉笔U设英语情景以外，应很多运用现代化教学方法，诸如多媒体，它集声音、影像、图形、文字于一体，图文并茂，学生创造大容量的赏心悦目的英语交际情景和环境。另外，也可借助各种道具拓展英语游戏活动。创设英语情景，使教学过程交际化，学生英语口语能力在情理之中。
6、重视积累。做到日积月累
<<槽广》云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”英语1：3语能力离不开英语知识的积累，否则乃无源之水，无本之木。识记单词、背诵短文复述课文、写作等一系列训练，旨在丰富语言知识的积淀。届时，你才有可能脱口而出，出口成章
7、课外强化，做到时间足够
冰冻三尺，非1日之寒。较强英语口语能力的形成非一朝一夕而就，完全靠有限的课堂教学时问是远远不够的。英语教师需要使用课内外结合方法，除去“向45分钟要水平”，还应需要学生在课余时间完成适量的口语练习，以弥补课堂口语练习时间的不足。如按社区让学生成立英语兴趣小组，拓展系列1：3语练习活动，学生在互帮互学中，口语能力势必会提升。
每位英语教师在具体教学实践中，提升学生口语能力的办法不尽相同，如有些教师组织学生进行平时生活题材的讨论或辩论、英语演讲，不乏有效，甚至高效。
