伴随社会生活信息全球化， 学习和学会一门外语， 拓展对外交流已成为21 世纪国民素质的基本需要。下面记者为大伙带来了英语口语表达能力如何提升及有关内容，供大伙参考。
英语口语表达能力如何提升
1.培养口语表达的兴趣。
教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多元化的教学办法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
1.2纠正学生口语表达错误时的方案教师对学生交际中的语言错误，应注意方案，以不使学生产生畏难情绪。不挫伤其积极性为原则，尽可能忽视学生的错误。采取鼓励，一定的态度纠正其错误，消除学生怕错误而不感开口的心理焦虑，是学生常常地不断得获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。
1.3强化有意注意，培养独立完整表达的习惯。教师要培养学生自我完整表达，第一应知道学生，熟知学生的常识水平，随便不要开口相“救”。可以多检查、提问，随时引导他们集中注意力，日渐培养独立完整表达的习惯。
1.4因地制宜。教育教学中，要考虑学生的个性差异，教师要充分知道学生，教学和练习在面向大部分学生的同时，做到“上不封顶，下要保底”。还要依据学生的不同性格，特征，采取不一样的办法，做到有些放矢地进行教学，分别培养和提升他们的口语表达能力。
2.创设语言情景，提供口语平台。
语言与环境的关系，就好比鱼和水的关系，是紧密相联的。依据小学生的年龄特点和教学内容，要设计出既让他们有兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行交际，我觉得可以有以下几个方面：
2.1用实物创设情境。在英语教学中，如只用贫乏的解说，学生会感到枯燥乏味，成效不佳。而借助实物进行教学，形象直观，能调节课堂氛围，加深对所学内容的印象。如教表示食品、饮料、运动的词语时，教师可拿来实物或模型，师生之间和学生之间用这类实物进行对话，不只训练了口语，也互相知道了各自的爱好。
2.2用简笔画点缀情境。简笔画在教学过程中有着独特的信息交流用途。它可明显地促进学生对语言材料的感知作恩，寥寥数笔就能表现丰富的语言信息和定义。
2.3用游戏渲染情景。小学生天生爱玩，坐不住，适合的游戏也可以缓解紧张的学习，起到放松有哪些用途。
3.拓展课堂内外，培养口语能力。
学习语言的目的是为了交际，而“说”则是最直接的交际方法，但现在的学校常见具备班额大，学生多的特征，教师在有限的40分钟内非常难让每一个学生都获得足够的“说”的机会，因此给学生布置一些“口头”作业看上去非常重要。平常我需要学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实日常去。比如选择一些绕口令或小诗，让学生背诵;把掌握的英语歌曲唱给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈能准时给予一定和鼓励。
如何提升英语口语表达能力
1、打造好的英语课堂环境,
培养学生的口语表达的兴趣使用新颖多样的教学办法, 激起学生用英语口语表达的兴趣。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱英语歌曲等多元化的教学办法, 将英语课上得引人入胜, 使学生学得兴趣盎然。教师应不断给学生表达的机会, 并准时给予表彰、鼓励, 培养他们对口语表达的浓厚兴趣, 学生乐于开口。
2、尊重学生, 与学生打造平等协作的师生关系
目前英语教学重视练习交际能力, 因此课堂上有大量的英语信息传递和交流, 学生的听说活动大大加大。在教学活动中, 教师对学生友爱,对教学充满激情, 丰富的表情、幽默的语言都会打造一种和谐的交际环境。同时教师给予学生愉快的情感,使师生都感到愉快, 从而使师生配合富有成就。
对学生的错误, 应采取鼓励一定的态度纠正, 消除学生怕犯了错误误而不敢开口的心理焦虑, 使学生常常地不断地获得成功的、愉快的体验, 增强口语表达的自信心和愿望。
3、因地制宜
在教育教学中, 要考虑学生的个性差异, 教师要充分知道学生, 教学和练习在面向大部分学生的同时, 还要依据学生的不同性格、特征, 采取不一样的办法, 有些放矢地进行教学,分别提升和培养他们口语表达能力。因地制宜, 这是解决口语表达问题中的非常重要的办法之一。
4、学生自我练习
学生可以随便地创设语境, 看见什么怎么说, 想到什么怎么说, 如看到屋里的花, 可以赞叹一番; 看完某个影片, 可以表达一下我们的观感。让学生随便创设情景, 还应掌握模仿。鼓励学生多听英美人士朗读的磁带, 多看英语电视节目, 并引导学生在听看的同时学着模仿, 模仿时口型要到位, 语音音调要读准。
5、培养学生英语口语的毅力
学英语贵在坚持, 应该持之以恒。为了使学生们持之以恒地用英语对话, 老师应付他们加以鼓励, 增强他们的信心, 培养他们的毅力。坚持天天让值日生就当天的天气、新闻、课程安排作一个简单的英语回报。每周一次让他们用英语说一个小故事或者小笑话与他们周围发生的事情。如此坚持不懈地训练, 不只使学生敢于开口说英语, 而且使学生增长了见识, 扩大了词语量。
如何提升学生英语口语表达能力
第一，充分借助课前的五分钟时间，给学生创造一个训练英语口语的机会，可称之为“FREE TALK”。
具体可作如下安排：需要每一个学生在课前自己筹备一篇英语演讲稿，内容和形式自由，体裁不限，教师可以根据学生学号的顺序，需要学生们轮流在每节英语课前的五分钟时间里进行一次“课前英语演讲”，可采取多元化的形式，或朗读英语短文，或作自我介绍，或背诵英语篇章，也可以几个学生一块合作进行英语对话或是表演小品。
总之，形式多样丰富，本着每人参与的原则，教师可作适合的概括。在这种轻松愉快的学习氛围里，学生是会对开口讲英语渐渐产生浓厚的兴趣的，只须持之以恒，学生的英语口语表达能力肯定可以渐渐增强。
第二，充分借助现有些英语教程，设计适当的教学程序，创造有效的教学办法，多方面培养提升学生的英语口语表达能力。
尽管现有些英语教程版本多元化，但基本的内容形式都是大致相同的，主要包含英语对话教学、英语阅读课文教学、英语语法教学、英语写作练习等等。所以，只须充分合理的利用英语教程，认真仔细备好课，精心设计适当的教学程序，是可以非常不错地培养提升学生的英语口语表达能力的。
比如，在进行英语对话教学过程时，教师可需要学生借助所学的句型，模仿英语对话自己编对话，几人为一组，互相分配角色，进行英语对话表演，积极训练英语口语交际能力;在进行英语阅读课文教学时，也可以适合地提升学生的英语口语。大家都知道，英语阅读课文教学是中学习英语教学的一个重点内容。但，有的教师只不过把英语阅读课文的教学重点放在解说词语、语法剖析方面，却忽略了在其中练习提升学生的英语口语，培养学生的英语口语表达能力。
笔者觉得，如此的英语阅读课文教学办法偏离了中学习英语的教学目的，得不偿失，而应该在进行英语阅读课文教学时使用多种行之有效的练习办法，提升学生的英语口语表达能力。“课文介绍法”就是一个非常不错的练习学生英语口语表达能力的办法：在正式开讲阅读课文时，教师可以提问的方法介绍所讲课文的背景常识，如此既增强了学生们对英语课文的兴趣和理解，又创造了机会来训练学生的英语口语表达能力。
以外研社高中一年级教程Module 3 Music为例，教师可以提问的形式来导入英语阅读课文，具体的问题可设计为：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 组织学生在课堂上讨论回答这类问题，如此一来，既训练了学生的英语口语表达能力，又加深了学生对阅读课文主题的理解。
另外，在进行英语阅读泛读练习时，也可以“问题提问，复述课文，总结课文大意”等形式来练习提升学生的英语口语表达能力。
第三，在进行英语写作练习时，同样可以融合英语口语练习。
读到这里，有的读者或许会不以为然，觉得写作练习与口语练习是互不联系的事情，如何能扯在一块呢?其实，无论是英语口语练习还是英语写作练习，都不能离开最基本的英语语言句式的表达，只是一个体目前书面表达上，另一个则体目前口头表达上，笔者觉得完全可以把二者融合在一块，起到互相促进的积极推动作用。
比如，在课堂上我给学生出了一道作文练习题：请依据以下的情景说明，用5个规范的英语句子描述全部所给的信息内容：首次看电影的状况：1)5岁时; 2)晚饭后;姐姐带我去的; 3)在我村学校的操场上; 4)放映《小兵张嘎》; 5)非常精彩、难忘。
我组织学生自由讨论写这篇作文所涉及到的词语、句型，最后在黑板上板书出学生们讨论的结果：My first time to see a film我鼓励学生借助总结出的词语、句型进行口头作文，学生们情绪高涨，积极举手发言。
最后基本上每一个学生都能做出一篇口头作文来：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village’s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn’t forget it. 下面的英语写作问题就迎刃而解了，如此既训练了学生的英语口语表达能力，又能非常不错地完成英语写作任务，何乐而不为呢?
第四，拓展丰富多彩的课外兴趣活动，积极创设英语口语交流环境，提升学生的英语口语表达能力。
语言是鲜活的东西，提升学生英语口语表达能力的机会不应该仅仅局限于英语课堂上，坚持定时按期拓展丰富多彩的课外兴趣活动对提升学生的英语口语表达能力总是起着潜移默化有哪些用途。比如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这类活动可以大大刺激学生的求知欲，提升学生学英语的兴趣，拓展学生的视线。
假如有条件的话，也可以聘请外籍教师来学校与学生进行面对面的英语口语交流，更是提升学生口语能力的大好机会。毕竟，外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然，学生可以常常与外国人一块聊天，口语能力将会有非常大的提升。
如何提升小学习英语口语表达能力
1、英语口语表达的多种办法
拥有丰富的词语是说英语的根基。平常多让学生积累词语，常言道：“书到用时方恨少。”而语言的运用则是：“话到用时词才穷。”假如一个学生会不了几个词，那想说完整的话非常难， 只能“Hello，Hi，Nice to see you，How old are you?”这是远远不够的，要达到出口成章那更有困难程度。所以一个人要想说话，用一门外语表达我们的意思，需要学会大量的词语。
这才能当你看见什么，就能表达学习英语什么。时间久了，说的愿望愈加来强烈。由原来的不说，到慢说，再到想说，最后到爱说，增强了说的主动性。
忘记母语，大胆开口，力表达，绝处逢生。
Forget your native language completely.才能逼你开口。你就像一个新生儿一样，完全没我们的语言，在牙牙学语。假如你想要米饭，你需要说rice，你才能得到。不然自己控制自己，决不去碰它。由于你没表达出来，自己没资格去吃它。说英语者绝不要随便原谅自己。自我强迫法是非常有效的。要不你也试试看看?长此以往，你的平时用语会说的非常不错。
不只用于说，而且用英语去想。
在你头脑中把母语根除掉之后，你将脱胎换骨，全新地去同意一门语言。刚开始，无论碰到什么，都简单地用嘴表达出来，当你的积累和练习达到一定量之后，你将日渐掌握直接英语去考虑。或许刚开始，你的脑海中第一不自觉闪现出的还是你的母语，然后再译成英语，可以说这是一个漫长而复杂的过程。直接用英语考虑，迅速表达出来，再也没心译的过程了，如此会更有益于英语口语表达能力。
培养认真听的习惯
“说”的习惯是在“听”的基础上培养起来的。“听”“说”的结合能使词句的音形义在记忆中飞速集合起来。学习音标时，应该注意老师的口型，然后自己学，反复训练;学习单词是时，听老师读或跟磁带读力求发音准确流利，千万不要用汉语标出单词的发音去读单词，如：bus，yes挺恐怖的。
在朗读课文时，认真模仿，如此一来，既提升了学生的听力，又相应提升了的口语。另外，课下多听录音，收看电视，如《期望英语》等 ，看他们怎么样发音，然后模仿说话人的声音，语气等。在模仿过程中，也使自己口语表达能力做到惟妙惟肖，达到日趋完美。
2、创设好的语言环境
打造一个好的课堂环境，让每位学生敢于说，乐于说。
好的课堂环境能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最好的学习状况。民主、宽松、和谐的课堂环境不是一下子就可以形成的，而是师生在长期的学习实践中形成的，它是一种相互尊重，相互理解的互动过程。情感交流：师生交流情感，培养学生的那种积极向上的情趣。新颖多样的教学办法：教师在教学过程中应采取多样的学习技巧及尽量多地借助一流的教学媒体方法，培养学生的学习兴趣。
一定、鼓励培养自信心：在学生的学习过程中，特别是在课堂上多给同学充分的一定和鼓励，让学生也能领会到一种收获感，从而增强自己对英语学习的自信心。由于自信是走向成功的一半，自信心增强了对学习的兴趣就自然而然的增强，使我们的个人成绩也能有个非常大的提升。
平等对待、克服心理障碍：学生是学习的主体，这个主体同其他的主体不同，由于他是活生生的，有我们的思维，会说话的人，因此，在平时的学习过程中，要平等对待每一位学生，让他们能领会到老师无时无刻都在关心、爱惜他们，从而增加对老师的信赖感，在一种好和谐的氛围中学习，提升我们的英语听说能力。
创设好的校园内英语氛围。
在校园内，举办口语交流活动或竞赛：可通过打造组织英语晚会、拓展各种竞赛，如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动，唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种渠道进行口语练习。学校要尽量为学生创设训练的机会和舞台。近年来，我校开设了英语角，在那里，没一个学生说汉语，他们都积极地表现自己，得到了非常不错的训练。合理借助校内墙报、广播等宣传阵地。
在校园外，让学习英语的活动得到延续。
收看电视中的英语节目，看英语电影，看英文光碟，让英语学习体目前日常。
3、英语口语表达的重点
英语口语的表达最第一要解决的问题是发音问题，假如发音不过关，听力一定上不去，你就非常难听懂一个Native speaker的讲话。所以我给你们介绍一种很好办法训练发音。那就是尽可能夸张地对每一个句子中的单词进行发音，练习口腔肌肉。这里应该注意几个要素;①元音饱满;②辅音急促;③咬舌音必须要到位;④尽可能一口气，较大声，最迅速，最明确地读每一个句子。
常常进行快熟阅读。
常常迅速阅读，一方面可以训练我们的口肌，提升灵活，程度，其次能够帮助把握语感，是自己讲一口流利的英语。但迅速阅读不是一种孤立的能力，他需要以知道肯定的入门知识为先决条件，以拥有肯定的词语和基本语法为基础，还要学会一些要紧的阅读技能。假如没语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难题不少，即便学会了一些迅速阅读技能，也快不起来。
