孩子子学英语，应该从口语基础开始，不要只重视书面上的文字内容，而忽略了听和说，那样，怎么样提升孩子英语口语能力呢?下面我们为大伙带来了如何培养孩子英语口语及有关内容，供大伙参考。
如何培养孩子英语口语
在家和孩子用英语交流
爸爸妈妈在家通常都是用母语和孩子进行交流的，但为了提升孩子的英语口语，爸爸妈妈在家和孩子交流的时候可以尽可能地和孩子用英语交流。
教孩子用字典
帮你的孩子学习如何用字典。在家放一本给够给你的孩子理解字的意思和发音的好字典。假如可以的话，给你的孩子买一本袖珍字典，并让孩子们不管走到哪儿都携带它。
丰富孩子的词语量
爸爸妈妈应该通过在教孩子新的词语的时，引入它们的近义词或者是反义词的办法来丰富孩子的词语量。爸爸妈妈可以尝试着给孩子引入更多实用有趣的单词来丰富孩子的词语量，如此也能让孩子对新的单词有深刻的印象。
在交流的时候纠正孩子的错误
在你的孩子训练英语口语的时候，假如发现他们出现了任何的语法错误或者是单词的拼读错误的话，爸爸妈妈都要立即进行纠正。不要由于孩子的错误而对他们大喊大叫，你可以用简单的词汇给孩子们进行讲解，如此孩子们也不会再犯同样的错误了。
和孩子按期的英语口语训练对提升他们的英语口语能力无疑是有帮助的。假如你的孩子表现出了自己在口语上的进步的话，你也不要忘记给孩子们一些适合的鼓励。
大声朗读可以帮助孩子提升口语能力
天天都叫你的孩子大声朗读一些报纸或者是他课本里面的一些文章。当然，爸爸妈妈也可以让孩子们大声的朗读一些诗歌或者是故事。大声的朗读外文报纸无疑是可以帮助孩子们丰富他们的词语量与提升他们的英语口语技能的。
带孩子参加研讨会，帮助提升口语能力
而今，有不少私人的课程，或者是学校进行的英语口语培训机构和课程，这类对孩子来讲是绝对有帮助的。在这种课程中，孩子们可以在其他的孩子和老师的面前训练我们的英语口语。让孩子们参加如此的培训机构也可以培养他们的信心，增加孩子开口的机会。
怎么样培养孩子的英语口语
拓展游戏活动，培养幼儿学英语的兴趣。
游戏是幼儿生命中的一项要紧内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也很有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，比如，一片树叶在过家家时可以当作菜，在购物时可以当作钱。
他们在一块游戏时，一个玩具娃娃掉到地毯的大海里，立刻会有一辆玩具急救车开去救援。每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。美华英语老师将英语教学融入到游戏之中，体现了施教者所确立的以幼儿为主体的教育观
充分发挥幼儿的表演才能，培养幼儿学英语的兴趣。
表演活动可以培养幼儿的创造力，在幼儿学完小动物的英文名字后，我采取表演的形式来巩固学过的单词。如：老师先做一个动作，让小朋友猜是哪一种小动物，接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大伙猜。
小朋友们表演得可好了：他们有些将双手十指叉开放在嘴巴两侧一展，表示可爱的cat;有些将两只小手放在头上，每只手伸出两个指头，一蹦一跳地往前走，表示活泼的rabbit;还有些小朋友把双眼睁得大大的，张牙舞爪，表示凶猛温的tiger……各种各样童趣的动作，不只培养了孩子们的口语表达能力，更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。
联系生活实质，激起幼儿的学习兴趣。
幼儿学英语大都存在好奇心理，他们对新事物、新常识开始表现出非常浓厚的兴趣，可以说只有“三分钟热气”，因此美华英语老师在字母教学中联系生活实质，创设生活情境调动幼儿的积极性，收到好的成效。如：在学字母“O”时，老师提问幼儿：“你们看‘O’像什么?”小朋友有些说像手镯，有些说像救生圈，还有些说像太阳。
如此所有些孩子都参与到活动中来了。再如：幼儿早上入园见到老师，老师主动用英语向幼儿问好“Good morning”，幼儿也向老师问好“Good morning Ms Zhang”，此种活动提升了幼儿借助英语交往的能力，培养了幼儿学英语的兴趣，使他们由“要我学”向“我要学”、“我想学”进步。
创设英语情境，激起学习兴趣。
愉快的情绪是有效学习的基础，运用玩具创设出学英语的环境，诱导幼儿想亲自去尝试一下，使句型的学会处于以有生活经验自然提取的状况，符合幼儿的心理特点，也就增强了学习成效。为幼儿创设了用英语表达的环境，使教学由原来幼儿被动地跟着老师重复句子变为幼儿主动地积极地表达，使学习内容在幼儿头脑中留下深刻的印象，收到了事半功倍的成效。
如何培养孩子的英语口语
让孩子子把自己说的英语录下来，不断模仿重复
起初，听到自己录音中的声音会感到有的奇怪，但这的确是一种提升的好办法。你可以找一些标准的英语教学内容，重复他们说的内容。录下来，找到与之不一样的地方，接着再来一次。慢慢地，直到你感觉到和原版发音愈加接近。
掌握几首英文歌
经典的英文歌曲不仅能够陶冶孩子子情操，而且也能加深孩子子对英语的学习兴趣。大家有时候可能由于一首歌曲而喜欢上某个明星，孩子子也一样，他可能由于几首英文歌曲喜欢上英语。
看重英语中的元音和辅音
不要小瞧Phonemic chart，它是一个助你学习元音和辅音的好工具。假如你还没看过，可以仔细研究一番，对于惯用的单词，你的发音会愈加明确准确。
看重词语的强读和弱读
英语是一种stress-timed语言，意思是说在读一些词的时候会有强读部分和弱读部分。比如下面这个句子：
I want to go for a drink tonight.
在读到此句时，你是如何读”for a”两个词的?一般以英语为母语的人是如此读的：
I wanna go ferra drink tenigh.
运用好强读和弱读，对于你的英语提升会很有帮助，在听到一段对话的时候，可以着重拿着文字稿进行剖析，你会找到不少类似的规律，这对于理解对话的意思也是很有帮助的。
训练英语绕口令
绕口令是训练发音的一个好办法。以下是几个比较经典的绕口令，试着迅速讲出：
1).How many cookies could a good cook cook If a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.
2).I wish I were what I was when I wished I were what I am.
3).Never trouble about trouble until trouble troubles you!
跟孩子一块学习一些简短的固定亲子表达
父母假如会英语可以当令用一些亲子表达和孩子互动，让孩子可以学以致用，获得互动交流的乐趣。
父母假如不会英语或者担忧自己发音不够准确也可以借助一些譬如口语侠、italkiee等手机外教平台找专业外教跟我们的孩子子互动，现在的互联网很发达，用手机或者平板电脑好看的的实时互动交流成效也很好。
怎么样培养孩子们的英语口语
打破有碍于培养学生口语表达的条条框框。
如;规定学生不举手不准发言;教师没叫到不准发言：其他人答不对的不准插言;老师没叫坐下不准坐下等等。我觉得只须可以提升学生的口语表达能力纪律稍乱一点没关系，重要要培养一种想说|、愿说、敢说、喜欢说的风气。
抓住平时生活细节对学生进行语言表达的练习。
日常的与人交往，为人处世每时每刻都不能离开语言，语言能力的提升也要从日常的点滴做起。比如你到了一个陌生的环境想知道一下这里，你从这个地方表面去知道它，那一定是不全方位的，只有通过与人的交流中一点点去认知知道。
家来了客人要掌握怎么样打招呼，乐于和其他人打招呼，这对语言表达能力也有肯定的帮忙。因此，我需要学生把天天遇见的新奇事，见到客人等都是怎么样做的，怎么样说的，要向同桌说说向老师汇报，然后写到日记本上，概要做得是否合适，说得恰不适合，以此来积累语感，提升语言表达能力。
充分借助有效的课堂资源提升口语的表达能力。
课堂教学是教学中的主阵地，充分借助有效的课堂资源是培养学生好口语表达的重要，因此我十分重视从以下两个方面做起。
我所带的年级，语文课本是北师版的，它不同于其他版本的语文课本。于是，我针对每单元后所要畅谈的话题就在班里借助这一优势让学生针对话题各抒己见，展开讨论。如教学《诸葛亮少年年代的故事》这篇课文后，我让孩子说说你从文中获悉了什么事。
有些同学说：“诸葛亮非常聪明，了解用米来打乱鸡叫的时间。”有些说：“聪明的诸葛亮被老师赶走了。”当孩子们都说得津津有味的时候,我又问:“后来诸葛亮如何了?”同学们又议论开了：诸葛亮再也不那样做了，他了解了不是什么时间都可以用计谋的，聪明要用在正地方。
于是我让学生发散思维并以“聪明要用在正地方为话题”对学生进行口语练习。有些说：“包公审驴中的那个偷驴人，他的计谋就用错了地方，结果还不是被聪明的包公给抓住了。”有些说：“上次我作业没写完，我欺骗老师说作业忘带了，我的聪明也没用在正地方……”通过同学们的讨论不但让学生了解了聪明要用在正地方，还训练了学生的说话能力。
在活动中进行口语表达能力练习。
在我上实践活动课;‘水’时我让学生先讲了水和大家的关系，然后去察看水，找与水有关的文章等，之后汇报。我发现学生能说出水和大家的关系等，但条理不够了解。于是我就加了叙述时要条理了解，句子通顺叫人一听就懂。
读了这一需要同学们说得就好多了。这节活动课结束不但让学生口语表达的能力有了提升，又了解了水与大家是息息有关的要珍惜水。诸这样类的活动我都要找学生站在第三者的角度将我们的所见所闻有条理的说给大伙听，亲身参与的写出来朗读给大伙听。目前我所任教的小学五年级学生不只能说，而且还能写。说得头头是道，写得条理明确。
借助课外读物影视节目等进行口语练习。
出色的课外读物与影视作品孩子们都爱看，于是我就从同学们爱看的童话故事及影视节目入手，通过多种形式对孩子们进行口语练习。比如白雪公主的童话故事孩子们都爱看，在同学们读完后我先找同学讲一讲故事。
然后,再找同学对他所复述的内容进行评价,这个童话结果如何,好人如何,坏人如何,让同学们一一来讲。并交流、感受。<大风车>、<智慧树>、同学们爱看的电视节目。然后我就针对里面所涉及到的话题,让学生进行说话练习,让孩子们在愉快的氛围中,既丰富了常识,又提升了他们的口语表达能力。
