语言作为一种工具，其最后目的是为了交际。下面我们为大伙带来了小学习英语口语怎么样教及有关内容，供大伙参考。
小学习英语口语怎么样教
第一，对于老师来讲教小学生口语同时要训练听力
在训练口语的时候，必须要注意训练听力的部分，有很多老师全程都是用英语来讲课的，这也是有好处的，而且在课上应该让学生多发言。甚至可以让学生看一些纯英文的影视剧，或者动画片。
通过如此的办法来让学生接触更多的英语口语与知道口语所说的习惯，边听边说是一个好的选择。这就需要老师与小学生进行有效的互动，听十遍也不如说一遍更容易记住。
第二，借助一些辅助教程来学训练学生的口语
对于讲课老师来讲，如何教好小学生学好英语口语是一个需要好好研究的问题，有些孩子学习非常快，有些却如何也记不住，除去每一个小学生的状况不同以外，可能对此不有兴趣也是一个方面，所以建议老师用一些有意思的教程来，譬如动画片，有时一些英语版的动画片和时尚音乐的歌词也是教口语非常不错的内容。
总之，应该借助身边所有些所有让小学生感兴趣的事物，以便于更多的机会来接触到英语口语的。
第三，小学生提高词语量的记忆
如何教好小学生英语口语?除去让小学生熟知单词发音以外，另外提高词语量的记忆也是重点，而且了解的词语量越多越好，但怎么样让小学生容易把词记住当然也是需要有办法的，在拼读上就要下一番功夫，讲课老师应该有自己好办法。
譬如可以通过做游戏的办法来让小学生对某些单词加深印象，像些轮流答卷的方法就很好，答对了就给予肯定的奖励，借助勉励将的方法来让小学生想学英语。
小学习英语口语怎么样教
1、口语要从娃娃抓起，开设低年级口语课
乔姆斯基的语言理论告诉大家，不同民族的儿童，生活的语言环境不同，但他们学会发音、句法结构的次序都是相同的，时间也大致一样;儿童学习说话，有个重点期，因此，假如过晚接触英语，过了重点期，发音器官停止发育，对于学习外语就非常困难。
儿童心理学的研究显示，孩子们刚入小学对对周围的所有都非常有兴趣因此，这也为大家在小学低年级开设英语课程提供了科学的依据，教师可以引导他们运用英语来探索新的学习环境，认识新的朋友，开设小学低年级口语课，教授基本的英语平时交际用语，如Good morning/ afternoon/ evening/ night. Hello, nice to meet you. 等等。
充分借助低年级学生语音模仿力强、学习记忆力好等特征和优越条件，使他们在学习语言的黄金时期打好一个较坚实的基础，对以后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起到极其要紧有哪些用途。同时，英语口语也可以为低年级学生培养文明交往的好习惯打下基础。
2、挖掘多彩口语教程，充实学生口语资源
大伙都说 “书是死的，人是活的。”因此，教师应该“变死为活”，依据教学需要适合把一些内容提前或推后。譬如说，在学生刚接触英语时，大家暂且不要急着让学生去掌握什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“stand up, sit down. ”这一环节提前，激起学生学英语的兴趣，让他们感觉学习英语原来是这样地有趣。
另外，可以适合增加一些与本单元相同种类型的单词，如动物类、水果类等等，或者可以把下一单元中的单词提前教，也可以教授一些与课本中近音或形似的单词，如教授“bottle瓶子”时我也引入了“battle战争”这个单词，告诉学生发音时口型标准的重要程度。
还可以需要学生依据学过的单词，或者用英语说学过的童话小故事等，如“fox假tiger威”等，鼓励他们借助学过的单词，自己编小故事。
小学习英语口语教程应符合儿童的认知特征，有益于培养他们的学习兴趣与语感;要有益于学生知道英语国家的文化、风俗，培养他们对异国文化的正确态度。教程还应有益于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提升他们的思维能力和认识世界的能力。
3、运用多样媒介载体，丰富口语练说环境
大伙都感觉英语难最难在口语，而最根本是什么原因莫过于大家现在缺少说英语的环境，怎么样让孩子们乐于说的势头持续下去呢?我想作为老师就应该尽力弥补这类存在的不足，用各种可能的方法为学生创设好的语言环境。在小学习英语口语教学中还可以尽可能使用多种媒体的现代化教学方法，充分借助录音机、VCD机、广播、电视、互联网等设施和技术，创设好语言环境和充分的语言实践机会。
另外，教师应该身体力行尽可能用英语上课，为学生提供英语语境，让他们尽量多的接触英语，感受英语。对于较难的部分老师在课堂上课时可放慢语速，或用身体语言让学生了解意思，极难的部分可略作中文译述。
最初学生或许会不习惯，但老师要坚持用英语组织教学的每个环节，说慢一点，多点重复，让学生反复感受，日渐地掌握熟知老师的语言，就能融入到学习中去，如此教师就能带动学生讲英语，渐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，提升口语水平，有益于加大学生的语感。
怎么样教小学生英语口语
培养学英语口语的兴趣
对孩子来讲，接触一件新的事物本身就不是件容易的事，更何况是学习一门语言，但考虑到孩子们天生好动、热爱探索的特征，可以用学习和玩乐结合的形式给孩子创造这么一个场景，让孩子在这个环境中可以擅长表达自己，从而培养对英语学习的兴趣。
激起学英语的积极性
不少事实告诉大家，在学习的过程中，多给与孩子鼓励、引导，提升他们的自信力，可以非常不错的激起他们的积极性，并且降低对孩子负面的影响，从正面、积极的方面影响孩子，让他们感觉到温暖，让他们感觉到学习是一种快乐。
培养克服困难的勇气
每一个孩子的英语基础和学习力都不同，对于基础或学习力差的孩子们，应该尽可能去引导他们克服困难，培养自己面对困难的勇气和决心，把困难当做是一场游戏，完成它。
通过外教学习地道的英语
在中国的英语教育中，孩子们学到的一般是一些偏中式的英语，而在那些培训机构学习时则完全不同，一般不少外教的辅导，孩子们不仅能够学到很地道的英语，而且非常重要的是可以学到海外大家对于问题的思维方法，这也更能够帮助理解英语，学会英语。
英语看上去是一门非常复杂的语言，但只须学会了适当的学习技巧和方法，通过持续的交流及词语量的扩充，并结合自己的不断努力，同样可以学会好英语口语。
怎么样教小学学习英语口语
1、激起学生浓厚的学习兴趣
国内古时候教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，充分说明了兴趣的重要程度。学生的学习活动一直有肯定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、需要学，有迫切学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习的活动中去。
2、创设好的语言环境
小学生天性活泼好动，他们无所顾虑、敢想敢说、求新求异的愿望强烈。因此，大家需要因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽量多地用抑扬顿挫的语言，丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在教室的布置上也要多下工夫，有专门的英语活动室更好，学生一进教室就能感觉到说英语的环境。除此之外，合理安排学生的座位也能创设肯定的环境。 我一般就会依据不一样的教学内容而调整学生的座位，把他们的作为一小组或环形的形式布置。
如此有益于讨论和交流。比如，在教Unit 7 At a snack bar 时，我把学生的座位调成小组形式，如此下面的购物和调查就很便捷进行了。
好的开端是成功的一半。因此，借助上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂氛围非常重要。 譬如唱韵律感强的英文歌曲和Chant，边唱边做动作，还有Listen and do the action、Simon says 等活动，既能够活跃课前氛围，又可以消除学生的紧张感，使他们轻松无负担的同意常识，从而无拘无束地发表建议，训练我们的口头表达能力。
在进行课文教授时，为了让教科书“动”起来，激起学生更大的兴趣来讲英语，大家可以用从网上下载的听、说、读、写的英语教程来制作课件，进行教学。通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲。
比如，在教Let’s go by taxi 这一课时，我就运用实物展示、课件辅助教学的方法，让学生借助日常容易见到的交通工具进行操练，非常不错的激起了学生的兴趣，实践了他们的口语表达。
3、课堂活动多姿多彩
单1、古板的教学办法与方法，只能让课堂变得枯燥无味。新世纪的课堂教学应该是快步伐、灵活多样的。教学方法的多元化可以促进学生多开口说英语。
每天报告
每节课安排一名学生在上课刚开始作报告。针对小学生的学习水平，教师可适合放低需要。如让他们用所学的内容说一段话，需要1～2分钟，不可背诵课文或歌谣。或进行故事讲述，还可几个学生合作进行对话表演。因为是当众表演，学生需要精心筹备，如此既训练了学生胆量，也提升了学生口语水平。
表演时学生可戴自己制作的假面具，一方面使表演更生动，其次还可掩饰紧张的表情。学生表演完后，教师打分或小结，表彰较出色的学生，对于相对较差的，要提出建议，以勉励学生不断改进。在进行一阶段后，教师可尝试让学生即兴演讲，从而不断地提升他们的口语水平。
自由会话
在进行Daily report 后，教师组织自由交谈，包含师生对话即教师提问学生回答或学生提问教师回答。如How are you ? What day is it today? What’s the weather like today? 等平时交际用语。也可依据近期学过的课文内容进行问答，如此在复习的同时也训练了口语能力。
为了发挥学生的主体性，教师要多鼓励学生用英语提问。学生间的对话也是口语训练的要紧形式。教师可使用“开火车”的形式一问一答，如此可以使更多学生得到口语训练。
角色表演
在实质教学中，我发现用角色表演的形式来组织教学可以让教学内容得到更好的巩固，同时学生的口头表达能力也得到了训练。大家如今所用的牛津小学习英语教程图文并茂，情景交融，内容贴近学生生活且富有情趣，非常合适学生进行角色表演。教程中有不少话题，如交通工具、餐具、水果、食品等。
大家需要让学生在熟练学会的基础上再进行模仿表演，鼓励有所革新，培养学生在真实情景中的口语表达能力。如4B中Buying fruit这一课，假如只不过让学生机械的读和背诵，学生会感到无聊;反之，教师创设肯定的场景，让学生以客户和店主的身份进行模仿表演，课堂氛围就会活跃起来，学生也也会积极参与。
